2022年新学期开学不久，

南京金地未来学校传来

一则刷爆朋友圈的好消息：

7年级学生Kelly荣获

“SCL维也纳国际青少年艺术节（中国站）”金奖。

由此意味着她将和来自全球5大洲、45个国家杰出青少年一起，在专业导师指导下，接受排演工作坊集训彩排，并亮相在维也纳音乐厅举办的晋级全球盛典。

南京金地未来学校创造这个完美瞬间的背后，也有其独特的音乐教育故事。

选择

一所尊重学生个性发展的学校

如果没有突如其来的疫情，2020年9月，Kelly此时应该会在英国某一所中学里读书。几经辗转对比，Kelly小学毕业后从家乡来到了与英制教学体系接轨的国际化学校——南京金地未来学校。

“选择这里主要与我们的需求和培养目标有关。金地学校开设了很多选修课以及DT通用技术等特色课程，书院制管理、分层走班等都符合送孩子出国留学的需求。”Kelly妈妈直言送孩子来这里的原因。

当孩子进入学校后，高女士发现：这所学校更令自己感动的地方是充分尊重了女儿的个性发展。“我的女儿平时遇到陌生人会害羞，然而，到了金地后半年不到，她变得自信开朗了很多。而她显著变化背后是和到了金地学校后被充分挖掘了音乐特长有关。”

在学习合唱之余，Kelly在小学期间还先后学习过钢琴、架子鼓、大提琴等乐器。“所有音乐类学习中，声乐是她真心喜欢的一门艺术。对她来说，唱歌已经成了一种享受和放松方式。”真正让高女士下定决心将来孩子走声乐专业路线的，还是到了金地未来学校之后的半年。

2021年11月，Kelly收到了音乐老师马老师递来的一份“SCL维也纳国际青少年艺术节（中国站）”报名资料。

接下来的2个月内，课堂上，每周四音乐社团课前大课间，金地学校的音乐教室里便准时响起亨德尔著名意大利式歌剧《雷纳尔多》中的咏叹调——《让我痛苦吧 》的歌声和钢琴伴奏声。这是Kelly和马老师的专属音乐时光！

“高音换声区时吃力，是因为没有找准发力点。想想吹气球的感觉，打开喉咙、找到胸部的支撑点，感受气息的变化。”

本科音乐师范，研究生就读于墨尔本大学音乐表演教学专业的马老师，除了为Kelly钢琴课伴奏陪练外，还结合声乐学习经历，利用空余时间义务为她提供从发音技巧、作品理解、舞台表现力等角度的全方位指导，甚至递交到组委会的视频也是马老师帮助录制完成的。

最终，Kelly以总分36分（满分40分）取得了“至高荣耀”维也纳国际青少年艺术节（线上中国站）声乐（童声组）比赛优秀等级：金奖。

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探索

一种告别“小众学科”的音乐教育

短短半年时间，发掘出Kelly个性特长，并带领她走上全球顶尖音乐盛典。除了离不开学校“点石成金”的好老师外，更离不开南京金地未来学校建立的一套面向所有学生的音乐教育体系。

致力于“让所有人都喜欢上音乐，发自内心地从音乐中享受快乐”的教育理念，南京金地未来学校探索一种告别“小众学科”的音乐教育方式，并建立了包括独特的音乐教育课程、多元音乐展示平台和项目式音乐学习等在内的音乐教育体系。

课程设计

钢琴是必修课 打造特色音乐课程群

根据学生年龄和发展不同，金地未来学校对学生的音乐教育内容和侧重点也不同。建校以来，金地打造了一套包括国家音乐课程、钢琴、口琴乐器必修课及社团选修课在内的特色音乐课程群。

除了国家规定的音乐课程外，金地未来学校的孩子每周还开设了一节钢琴课。作为学生的必修课，学校专门配备了电子钢琴教室。在开设钢琴必修课的基础上，到了5-6年级，学校还开设了口琴课，实现人人掌握一门小乐器，促进每个人激活内在音乐细胞。

每周四下午，每周一小时的童声演唱、童声合唱团选修课准时上演。在短暂的音阶、呼吸等课前热身开嗓训练后，在老师们的钢琴伴奏下，中英文版《雪花》齐唱声响彻教室……

凡是对音乐感兴趣的孩子，学校都会竭尽所能地满足每位孩子音乐学习的需求。学校开设了10余种和乐器、舞蹈、表演相关的社团和选修课。除了校内专业音乐老师执教外，学校还特邀业内“大咖”级老师走进校园，定期为学生们提供钢琴、黑管、小提琴、大提琴、吉他、 爵士舞、桑巴舞等个性化指导。

项目式学习

特色音乐PBL项目 ，学生们在合作中理解、感受和运用音乐

自建校以来，南京金地未来学校就在尝试和推广项目式（PBL）学习模式，既能激发学生学习兴趣，方便更好地理解概念和知识内涵，又能锻炼和培养学生面向未来的关键能力，如团队协作、领导力、创造力和适应力等。在音乐教育方面，学校也不遗余力地探索项目式教学。

小学音乐学科金老师发现：校内许多学生都会一些乐器，包括吉他、小提琴、单簧管等，但很多时候都是单独演奏练习。为此，她在教孩子们唱歌的同时，还会教授奥尔夫小乐器的使用。

“我们以班级为单位，组成一个乐队的形式，进行一首歌曲或一首乐曲的排练体验。我们还以一个小组，乐器和唱歌自由组成小乐队，完成一首歌曲的完整演出形式。”通过小学生PBL音乐教学，让学生通过不断磨合感受音乐的美，不断练习探索音乐，享受音乐带来的快乐和共情力。

中学生PBL音乐教学又是如何实现的?“让学生们在小组合作中围绕主题项目展开音乐探究。”中学部音乐学科负责人马老师介绍道：课堂上，老师会给出一段无声视频，里面呈现出倾盆大雨前后画面场景。然后老师提供各种各样的乐器如钢琴、黑管、风铃、手鼓、非洲鼓、架子鼓等乐器供学生们自主选择，为画面配乐。

除了运用乐器外，老师也会鼓励学生们寻找或者制作物件，通过摩擦、敲击等方式收集声音，为视频配音。此外，学校还配备了电脑、酷音乐等软硬件设备。让学生们根据相应的主题和节奏选择乐器分类，尝试编曲。“学生们在团队合作中，各自发挥想象力，在项目实践中理解音乐、运用音乐。”

多元展示平台

10余个音乐类社团 发展每个孩子个性潜能

金地未来学校重视每个孩子个性发展需要，为学生们搭建了各种音乐教育素养及展示的平台。在校内，音乐课前5分钟才艺展示是最小的平台。根据自愿报名原则，学生根据自己音乐才艺或者研究主题进行5分钟表演或者分享。每年10月开始，一年一度的校园合唱节拉开帷幕。金地学校实行的是书院制管理，每逢合唱节前夕，每个书院轮番上演《放牛班的春天》。每个书院的孩子们选择喜爱的歌唱曲目，在音乐老师的指导下精心排练2个月，最后在期末汇报时精彩绽放。在此过程中，学生们体会到竞争与合作，更将音乐融入了生活。

老师们还注意发掘学生的才艺特长，鼓励他们走出校园，参与社会实践、国内外有影响力的青少年竞赛等。近年来，学生们在老师的带领下，走进养老院、电视台等展示才艺，学以致用，从而培养了服务他人和社会的公益心。老师还鼓励并辅导学生们冲击李斯特国际钢琴比赛、中新国际比赛、scl维也纳国际青少年艺术节等国际性赛事。从而获得包括Kelly等全国金奖、银奖的好成绩。通过参加这些高含金量的比赛，帮助更多有音乐特长的孩子们获得自信和专业精进，拓宽眼界同时更为将来冲击理想的学校增添重要砝码。

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来源：现代快报+

通讯员 童璨 记者 戴明夷